İl Milli Eğitim Müdürlüğü Maarif Müfettişleri Başkanlığı	T.C. İZMİR VALİLİĞİ Milli Eğitim Müdürlüğü
	…BİLİM SANAT MERKEZİ (DENETİM RAPORU)
	? Kurum Kodu		:
	? Web adresi		:
	? e-posta Adresi		:
	? Telefon-Faks No:		:
	? Bir Önceki Denetim Tarihi		:
	? Görevlendirme Yönetici Sayısı		:
	? Kadrolu Öğretmen Sayısı		:
	? Ders Saati Ücretli Öğretmen Sayısı		:
			:
			:
			:
			:
			:
	Öğrenci Mevcudu:
	Sınıf	Öğrenci				Genel Toplam
		K			E
	Toplam

T.C.

İZMİR VALİLİĞİ

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Sayı : Tarih

Konu:

MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE

1.GİRİŞ

Valilik Makamının ….. tarih …..sayılı onayları gereğince . Maarif Müfettişlerince ……. tarihlerinde İlimiz …..İlçesi ……..okulunda yapılan teftişte aşağıdaki hususlar tespit edilmiştir.

2. EĞİTİM-ÖĞRETİM FAALİYETLERİ

2.1. Eğitim-Öğretim Ortamları

2.1.1.Merkezin Fiziki Koşullarının Yeterlik Durumu

1.Türk bayrağı ve Atatürk köşesi, hizmet odaları, laboratuar ve atölyeler, uygulama sınıfları, eğitim-öğretim ortamlarının temizliği, merkez ve çevre güvenliği, deprem ve yangın gibi doğal afetlerle mücadeleye dönük faaliyetler ve alınan tedbirler, merkez bahçesinin temizliği ve bakımı, kütüphane, spor salonu ve çok amaçlı salonlar, kantin ve yemekhane, arşiv, dersliklerin yeterlik durumu, engelli öğrencilere yönelik alınan fiziki önlemler ile vb. hususların değerlendirilmesi

Lojmanı bulunan okullarda; Lojman tahsislerinin yapılma durumu

2. Merkezdeki eğitim-öğretim ortamlarının; her türlü çevre ile iş birliğine açık, sosyal ve psikolojik yönden motive edici olacak şekilde düzenlenmesi

2.1.2. Öğretim Materyallerinin Yeterliliği

Ders kitabı, ders araç-gereci, bilgisayar, modül kitapları, atölye ve laboratuar araç-gereci, cihaz ve tesisatı gibi materyallerin yeterlik durumu

2.2. Öğretim Etkinlikleri

2.2.1. Hazırlık

1. Merkeze aday temini için her yıl Ekim ayında okullara gözlem formlarının gönderilmesi, 2. Grup taramasında yeterli performansı gösteren bireylerin bireysel incelemelerinde RAM ve Üniversitelerle işbirliği yapılması; sonuçlarının Genel Müdürlüğe gönderilmesi, 3.Bilim sanat merkezinde bireysel eğitim-öğretim yapılması, verilecek eğitim-öğretimin süresinin bireylerin ilgi, yetenek ve ihtiyacına göre belirlenmesi, 4.Uygulanacak programların öğrenci merkezli, disiplinler arası, modüler yapıda hazırlanması 5.Programların lider ve/veya danışman öğretmenlerin rehberliğinde bireysel öğrenmeye uygun olarak hazırlanması, 6.Programların, çocuk/öğrencilerin yaratıcılığını, sorunlara farklı yaklaşım ve çözüm bulma becerilerini geliştirmesi ve yetişkinlik dönemlerindeki şartlara hazırlayacak nitelikte olması, 7.Özel yetenekleri geliştirmeye yönelik programların ileri düzeyde bilgi, beceri ve davranış kazandırma amacıyla hazırlanmış olması, 8.Eğitim programları hazırlanırken çocuk/öğrencilerin canlı ve nesnelerle olan ilişkisini iyi gözlemlemeye dayalı, analiz, sentez ve değerlendirme yapma gibi becerilerini geliştirmesini sağlayan etkinliklerin planlanması, 9.Uygulanacak programların sürelerinin, çocuk/öğrencilerin bireysel potansiyeli doğrultusunda belirlenmesi, 10.Uygulanacak eğitim programlarının her aşamasında değerler eğitimine yer verilmesi, 11. Hazır bulunuşluk düzeyi ölçüldükten sonra; öğrencilerin merkezlerce uyum, destek eğitimi, bireysel yetenekleri fark ettirme, özel yetenekleri geliştirme, proje üretimi/yönetimi alanlarında düzenlenmiş eğitim programlarına alınması, 12. Hazır bulunuşluk ölçümleri ile çocuk/öğrencilerin merkeze başladığında hangi ilgi ve yetenek alanı/alanlarında öğrenmeye açık oldukları hakkında bilgi sahibi olunması, 13. Uyum süreci içerisinde her çocuk/öğrencinin, kendi lider ve/veya danışman öğretmeni başta olmak üzere bütün öğretmenler tarafından gözlemlenmesi, gözlemlerin rehberlik ve psikolojik danışma birimiyle paylaşılması, 14. Öğrencilerin yaratıcılıklarını ortaya koyma, destekleme ve kişisel gelişimi açısından bireysel programlar hazırlanması ve birim başkanına bildirilmesi

2.2.2.Uygulama

1.Eğitim-öğretim etkinliklerinin, öğrencilerin devam ettikleri örgün eğitim kurumları ile bütünlük oluşturacak şekilde yürütülmesi, 2. Programların, çocuk/öğrenci merkezli eğitim anlayışına göre disiplinler arası ilişkiler dikkate alınarak modüler yapıda hazırlanması, 3.Öğrencilerin eğitim-öğretiminde bilişsel, duyuşsal, devinişsel ve sosyal gelişimlerinin bir bütünlük içerisinde ele alınması, etkinliklerde bireylerin geleceğe yönelik düşünmeleri, tahminlerde bulunmaları ve bunları tartışarak çalışmalarına yansıtmalarına imkân tanınmış olması, 4.Merkezlerde uygulanacak eğitim-öğretim programlarının lider ve/veya danışman öğretmenlerin rehberliğinde bireysel öğrenmeye uygun olarak hazırlanması, 5. Eğitim-öğretim programların bireylerin yaratıcılığını, sorunlara farklı yaklaşım ve çözüm bulma becerilerini geliştirecek ve yetişkinlik dönemlerindeki şartlara hazırlayacak nitelikte düzenlenmiş olması, 6. Öğrencilerdeki ilgi ve yetenek alanlarının gözlemlenmesi için değişik ilgi ve yetenek alanlarına hitap eden etkinlik köşelerinin hazırlanması, 7. Gruplara ayrılan öğrencilerin, destek eğitim programındaki alt program dalları ile ilişkilendirilerek eğitime alınması, 8. Destek eğitim programında yabancı dil ve bilgisayar programlarına tüm öğrencilerin alınması, 9. Destek eğitim programında öğrencilerce bireysel ya da grup hâlinde proje hazırlama çalışmalarının yapılması, 10. Destek eğitim programı sonunda öğrenciler hakkında yapılan gözlemler ve geri bildirimler bir araya getirilerek öğretmenler kurulunca değerlendirme yapılması ve her çocuk/öğrencinin ayrı ayrı ilgi ve yetenek alanı/alanlarının belirlenmesi; grupların oluşturulması, 11.Öğrencilerin sahip oldukları bireysel yeteneklerini fark ettirebilmek amacıyla akademik bilgilere dayalı olarak yaratıcılıklarını öne çıkaran ve bireysel farklılıklarıyla ilgili disiplinlere yönelik programlar uygulanması, 12.Öğrenme ortamlarının, yaratıcı düşünmeyi destekleyen eğitim araç ve gereciyle donatılması, 13. Bireysel yetenekleri fark ettirici dönemde; projelerin destek eğitimi programına göre daha kapsamlı hazırlanmış olması, 14.Çocuk/öğrencilerin özel yetenekleri geliştirici programlarda herhangi bir disiplinde derinlemesine ve daha çok özel yetenek alanlarına yönelik proje üretim çalışmaları yapmalarının sağlanması, 15. Öğrencilerin proje hazırlama ve geliştirme konularında bilgi ve beceri kazanmaları için lider/danışman öğretmenler aracılığıyla ön öğrenmelerin yapılması, proje yönergelerinin hazırlanarak örnekler sunulmuş olması, 16. Proje üretimi aşamasında öğretmenlerin çocuklara bilgi aktarması yerine, öğrencilerin kendi seçecekleri projeler doğrultusunda çalışmalarının sağlanması, 17. Öğrencilerin özel yetenek alanlarında gösterdikleri başarıları yanında gelişim özellikleri ile de değerlendirilmesi, 18. Merkezlerde eğitim-öğretim etkinliklerinin yılda üç dönem olarak düzenlenmesi, merkez yürütme kurulunca hazırlanacak değerlendirme raporlarının Genel Müdürlüğe gönderilmesi, 19. Çocuk/öğrencilere lider ve/veya danışmanlık yapılması

2.2.3. Ölçme-Değerlendirme ve Tanılama

1.Öğretim yılı içerisinde merkeze yapılan başvuruların merkez yürütme kurulunca değerlendirilmesi, merkez yürütme kurulunca tanılaması yapılması uygun görülenlerin, tanılama komisyonunca ön değerlendirmeye alınması, 2.Tanılama komisyonunca bireysel incelemeye alınmaları uygun görülen öğrencilerin psikolojik danışmanlarca merkezlerde bireysel incelemeye alınması, 3. Süresi, çocuk/öğrencinin gelişimine göre merkezlerce belirlenen her eğitim-öğretim aşaması süreci içinde ve sonunda, lider/danışman öğretmenler tarafından programların öğrencilere yönelik değerlendirmelerinin yapılması, 4.Öğrencilerin değerlendirilmelerinin, kendi okullarında ilgili alan öğretmenlerinden oluşan bir kurul tarafından yapılması, alınan sonucun o dersin notu olarak öğrencinin karnesine yazılması, 5. Çocuk/öğrencilerin her dönem sonunda öğretmenler kurulunda değerlendirilmesi, 6.Mazeret göstermeksizin devamsızlık süresini aşan veya programa katılmayan çocuk/öğrenciler ile ilgili iş ve işlemlerin yerine getirilmesi

2.2.4. Geliştirme

1.Uyum programı aşamasında çocuk/öğrencilerin kişisel, sosyal ve psikolojik gelişimleri hakkında bilgi toplamayı amaçlayan etkinliklerin yapılması, 2.Uygulanan programların öğrencilere yönelik değerlendirmesinin yapılması, bu raporların bir sonraki programa esas teşkil etmek üzere merkez yürütme kurulunca değerlendirilmesi, 3.Programların aksayan yönlerini belirlemek amacıyla çalışmalar yapılması

2.3. Eğitim Etkinlikleri

2.3.1. Rehberlik

1. Rehberlik ve psikolojik danışma biriminin oluşturulması, 2.Merkeze alınan çocuk/öğrencilerin eğitsel ve gelişimsel yönden izlenmesi, yardım hizmetlerinin sunulması, 3. Merkezde uygulanan programların geliştirilmesi ve değerlendirilmesi, 4.Çocuk/öğrencilerin eğitsel değerlendirmelerinin yapılması, 5.Bireyselleştirilmiş eğitim programları (BEP) ve bireyselleştirilmiş öğretim programlarının (BÖP) hazırlanması, 6. Merkeze devam eden bireylerin performans düzeylerinin tespit edilmesi, 7. Çocuk/öğrencilerin velileri ve örgün eğitim kurumlarındaki öğretmenleri ile periyodik aralıklarla görüşülmesi ve sonuçlarını rehberlik ve psikolojik danışma birimine bildirilmesi

2.3.2. Kurum-Çevre İlişkileri

1.Eğitim-öğretim sürecinin; çocuk/öğrenci, örgün eğitim kurumu, veli ve merkez ile iş birliğinde devam ettirilmesi, 2.Proje konularının belirlenmesi, seçilmesi ve sonuçlarının değerlendirilip geliştirilmesinde çevredeki iş yeri, yerel yönetimler, gönüllü kurum ve kuruluşlar ve üniversitelerden yararlanılması

2.4. Eğitim-Öğretim Faaliyetlerinin Sonuçları

2.4.1. Öğrenci

1. Merkeze devam-devamsızlık durumu

• Kız öğrenci devamsızlığı

• Erkek öğrenci devamsızlığı

2. Disiplin durumu

3. Merkezden ayrılma(terk) durumu

• Merkezden ayrılma oranı

• Cinsiyete göre okul terkleri

4. Ödül durumu,

5. Sosyal etkinliklere katılım durumu

6. Rehberlik ve danışma hizmetlerinden yararlanma durumu (eğitsel, mesleki, bireysel)

2.4.2. Başarı

1. Merkeze devam eden öğrencilerin merkezi ve mahalli sınav sonuçlarının okul türü ve çevre özelliklerine göre değerlendirilmesi

• Dersler bazında akademik başarı durumu

• Örgün yüksek öğretime katılım durumu

• Açık yüksek öğretime katılım durumu

2. Ulusal ve uluslararası proje/yarışmalara katılım durumu ve sonuçlarının değerlendirilmesi

2.5. Sorunlar

Sorunlar tespit edilirken; mevzuat, üst politika belgeleri (Kalkınma Planı, Hükümet Programı, Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı) ile merkezin stratejik planında eğitim ile ilgili ortaya konulmuş amaç ve hedefler göz önünde bulundurulur.

Herhangi bir süreç ile ilgili tespit edilen sorunlar ilgili başlıklar açılarak yazılır.

Örnek; “2.2.1. Hazırlık” ile ilgili tespit edilen sorun/sorunlar “2.2.1. Hazırlık” başlığı açılarak yazılır.

2.6. Çözüm Önerileri

Bakanlığa, İl / İlçe milli eğitim müdürlüğüne, merkeze yönelik olarak; kurumun gelişimine katkı sağlayacak, değer katacak, geleceğe ilişkin bir vizyon oluşturacak, aynı zamanda gerçekçi ve uygulanabilir önerilere yer verilmelidir.

3. YÖNETİM FAALİYETLERİ

Yönetim süreçleri içinde yer alan; araştırma, planlama ve uygulama, örgütleme, çocuk/öğrenci işleri, insan kaynakları iş ve işlemleri, denetim, izleme ve değerlendirme, İletişim ve yönetişim, bilişim sistemleri ve yönetim faaliyetlerinin sonuçları bu bölümde ele alınmıştır.

3.1. Araştırma, Planlama ve Uygulama

1.Stratejik plan ve yıllık çalışma planının hazırlanma durumu, 2.Programları tamamlayan çocuk/öğrencilere tamamladığı her programın sonunda merkez müdürlüğünce tamamlama belgesinin verilmesi, 3.Yapılan ölçümler sonucunda çocuk/öğrencilerin merkezce bilişsel, duyuşsal, sosyal ve devinişsel performans düzeylerinin belirlenmesi, 4. Uyum süreci içerisinde yapılan etkinliklere merkezdeki tüm öğretmenlerin katılması, 5. Her lider ve/veya danışman öğretmenin sorumlu olacağı çocuk/öğrenci grubunun belirlenmesi 6. Uyum süreci sonunda elde edilen geri bildirimlerin velilerle paylaşılması, 7.Proje konularının belirlenmesi, seçilmesi ve sonuçlarının değerlendirilip geliştirilmesinde çevredeki iş yeri, yerel yönetimler, gönüllü kurum ve kuruluşlar ile üniversitelerden yararlanılması, 8.Süresi merkezlerce belirlenen her eğitim-öğretim süreci içinde ve süreç sonunda, lider ve/veya danışman öğretmenlerle rehberlik ve psikolojik danışma birimi tarafından programların öğrencilere yönelik değerlendirmeleri yapılarak rapor hazırlanması ve bu raporun bir sonraki programa esas teşkil etmek üzere merkez yürütme kurulunca görüşülmesi, 9. Merkezdeki eğitim-öğretim uygulama süresinin, merkez yürütme kurulunun kararı ve önerisi ile il millî eğitim müdürlüğünce onanması, Genel Müdürlüğe bilgi verilmesi

3.2.Örgütleme

1.Öğretmenler Kurulu çalışmalarının değerlendirilmesi, 2.Merkez bünyesinde oluşturulan birimler, bilim etkinlikleri, sanat ve spor etkinlikleri, destek etkinlikleri, araştırma, izleme, geliştirme ve dokümantasyon, rehberlik ve psikolojik danışma ile okul öncesi eğitimi birimlerinin oluşturulması ve işleyişi, 3. Merkez Yürütme Kurulunun oluşumu ve işleyişi, 4.Tanılama Komisyonunun oluşumu ve işleyişi, 5. Merkez Danışma Kurulunun oluşumu ve işleyişi, 6. Okul-aile birliğinin kuruluşu, birlik organlarının oluşturulması ve işleyişi

3.3. Çocuk/ öğrenci işleri

1.Ön değerlendirme sonucuna göre grup taramasına alınacak çocukların okullarına veya velilerine bildirilmesi, 2. Çocuk/ öğrencilerin kayıt ve kabul işlemleri, 3. Çocuk/ öğrencilerin nakil işlemleri

3.4. İnsan kaynakları iş ve işlemleri

1. Personel bilgilerinin MEBBİS ortamında güncel olarak tutulması, 2. Personelin devamsızlık (izin, rapor vb.) durumu, 3.Kantinde ve mutfakta çalışanların gerekli hijyen eğitimi aldıklarını gösterir belgenin bulunması ve yönetmelikte belirtilen hastalıkların bulunmadığına ilişkin raporunun alınması, 4. İşçi Sağlığı ve Güvenliği konulu 2014/16 sayılı Genelge hükümleri doğrultusunda gerekli iş ve işlemlerin yapılması, 5.Öğretmen

a.Norm kadro ve yeterlik durumu

• Kadrolu öğretmen sayısı

• Geçici görevlendirmesi yapılan öğretmen sayısı

• Ücret karşılığı görevlendirilen öğretmen sayısı

b.Disiplin ve ödül durumu

• Ödül alan öğretmen sayısı

• Ceza alan öğretmen sayısı

• Kariyer basamaklarının her birindeki öğretmen sayısı

c.Devamsızlık (izin, rapor vb.) durumu

• Öğretmenlerin yıllık ortalama devamsızlık süresi

d.Öğretmen başına düşen öğrenci durumu

• Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

• Rehber öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

3.5. Denetim, İzleme ve Değerlendirme

Merkez müdürünce görevlendirilen birim başkanlarınca;

1. Birim çalışmalarının ve düzeninin, projenin ilgili programlarının hedef, amaç ve ilkeleri doğrultusunda izlenilmesi, 2. Birimin etkinlik programlarının hazırlanıp geliştirilmesi ve değerlendirilmesi, 3. Birimin araç-gereç ve benzeri ihtiyaçlarının tespit edilerek merkez müdürüne bildirilmesi, 4.Birim çalışmaları ile ilgili olarak düzenlenecek her türlü resmî yazının incelenmesi, söz konusu yazıların birim toplantılarında değerlendirilerek birimde oluşturulacak standart dosya planında muhafaza edilmesi, 5. Birim çalışmaları ile ilgili program, plan, araştırma ve değerlendirme raporları ile projeler ve diğer ilgili kayıtların düzenli olarak tutulması

6. Resmi yazışma kurallarına uyulması durumu

3.6. İletişim ve Yönetişim

1.Merkez personeli ile kurul ve komisyonların çalışmalarının eşgüdüm içerisinde yürütülmesi, 2.Eğitim paydaşlarıyla işbirliği (kurum içi ve kurum dışı paydaşlar), 3.Kurum internet sitesinin uygun ve güncel olma durumu, 4. Bakanlıkça veya merkezce açılacak hizmet içi eğitim, kurs, seminer ve benzeri çalışmalar ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi

3.7. Bilişim Sistemleri

1. Kullanıcı gruplarının oluşturulması ve yetkilendirilmesi, 2. MEBBİS ve e-okul sistemi altında bulunan ilgili modüllere bilgi girişinin zamanında ve doğru bir şekilde yapılması

3.8. Yönetim Faaliyetlerinin Sonuçları

1.Yöneticilerin yeterlik durumu

• Görevlendirilen yönetici sayısı

• Geçici görevlendirmesi yapılan yönetici sayısı

2.Yönetici başına düşen personel/öğrenci durumu

• Yönetici sayısının çocuk/öğrenci sayısına oranı

• Yönetici sayısının personel sayısına oranı

3.Yöneticilerin disiplin ve ödül durumu

• Ödül alan yönetici sayısı

• Ceza alan yönetici sayısı

4. Stratejik planda yer alan amaç, hedef ve performans göstergelerinin gerçekleşme durumu

5. Gerçekleştirilen/devam eden projeler ile kazanımlar

3.9. Sorunlar

Sorunlar tespit edilirken; mevzuat, üst politika belgeleri (Kalkınma Planı, Hükümet Programı, Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı) ile kurumun stratejik planında eğitim ile ilgili ortaya konulmuş amaç ve hedefler göz önünde bulundurulur.

Herhangi bir süreç ile ilgili tespit edilen sorunlar ilgili başlıklar açılarak yazılır.

Örnek; “3.1. Araştırma, Planlama ve Uygulama” ile ilgili tespit edilen sorun/sorunlar “3.1. Araştırma, Planlama ve Uygulama” başlığı açılarak yazılır.

3.10. Çözüm Önerileri

Bakanlığa, il / ilçe milli eğitim müdürlüğüne, kuruma yönelik olarak; kurumun gelişimine katkı sağlayacak, değer katacak, geleceğe ilişkin bir vizyon oluşturacak, aynı zamanda gerçekçi ve uygulanabilir önerilere yer verilmelidir.

4. MALİ İŞ VE İŞLEMLER

Bu başlık altında mali kaynaklar ve kullanımı ile taşınır mal işlemlerine yer verilmiştir.

4.1. Mali Kaynakların Kullanımı

1.Okul Aile Birliğine ait iş ve işlemler ile gelir, gider, personel çalıştırma ve kaynakların kullanma durumu, Okul Aile birliği hesaplarının TEFBİS ortamında da tutulması, 2. Kurumda görev yapan personele ait sosyal güvenlik ve vergi işleri ile ilgili işlemler, yönetici ve öğretmenlerin ek ders ödemelerine ilişkin işlemlerin yürütülmesi;, 3. Hizmet/mal satın alımları için; ihale komisyonunun oluşturulması ve görevlerin 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu, 4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Merkezi Yönetim Harcama Belgeleri Yönetmeliği hükümlerine göre yürütülmesi, 4. Merkezin yıllık bütçesinin hazırlanarak Genel Müdürlüğe sunulması, 5. Genel Bütçeden tahsis edilen ödenekler ve kullanımı, 6. Hayırsever, hibe ve bağış şeklinde katkılar ve kullanımı, 7. Ulusal ve uluslararası projelerden aktarılan kaynaklar ve kullanımı, 8. Diğer gelirler ve kullanımı

4.2. Taşınır Mal İşlemleri

Taşınır mal işlemleri, Taşınır Mal Yönetmeliği ve Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliğinde belirtilen esaslar doğrultusunda yürütülecektir.

4.2.1. Taşınır mal giriş işlemleri

Önceki yıldan devreden tüketim malzemelerinin giriş kaydı, Yıl içinde alınan tüketim malzemelerinin giriş kaydı, Bağış veya yardım yoluyla edinilen taşınırları giriş kaydı, İade edilen taşınırların giriş kaydı, Devir alınan taşınırların giriş kaydı, Sayım fazlası taşınırların giriş kaydı

4.2.2. Taşınır mal çıkış işlemleri

Taşınır istek belgesinin düzenlenmesi, Tüketim suretiyle çıkış kaydı, Devir suretiyle çıkış kaydı

Kullanılamaz hale gelme, yok olma veya sayım noksanı nedenleriyle çıkış kaydı

4.2.3. Taşınır mal sayım işlemleri

4.2.4. Taşınır mal devir işlemleri

4.2.5. Taşınır mal yıl sonu işlemleri

4.3. Sorunlar

Sorunlar tespit edilirken; mevzuat, üst politika belgeleri (Kalkınma Planı, Hükümet Programı, Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı) ile kurumun stratejik planında eğitim ile ilgili ortaya konulmuş amaç ve hedefler göz önünde bulundurulur.

Herhangi bir süreç ile ilgili tespit edilen sorunlar ilgili başlıklar açılarak yazılır.

Örnek; “1. Mali Kaynakların Kullanımı” ile ilgili tespit edilen sorun/sorunlar “1. Mali Kaynakların Kullanımı” başlığı açılarak yazılır.

4.4. Çözüm Önerileri

Bakanlığa, il / ilçe milli eğitim müdürlüğüne, kuruma yönelik olarak; kurumun gelişimine katkı sağlayacak, değer katacak, geleceğe ilişkin bir vizyon oluşturacak, aynı zamanda gerçekçi ve uygulanabilir önerilere yer verilmelidir.

5. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Rehberlik ve denetimi yapılan merkezin bir önceki denetim raporunda yer alan tespit ve önerilerin uygulanmasına ilişkin olarak, denetlenen birimce hazırlanan “Gelişim Planı” çerçevesinde yürütülen çalışmalar ve düzeyi değerlendirilecek, gelişim planı ile ilgili varsa sorunlar ve çözüm önerilerine yer verilecektir.

6. YÖNETİCİ DEĞERLENDİRME

Denetim sürecinde çalışmaları değerlendirilen yöneticilerin adı, soyadı, görevi ve T.C. Kimlik numaralarına yer verilecektir. Denetim sürecinde haklarında soruşturma açılan personelin durumları da bu bölümde açıklanacaktır.

7. ÖRNEK UYGULAMALAR

Varsa örnek uygulamalar hakkında ayrıntılı açıklamalara yer verilecektir.

8. GENEL DEĞERLENDİRME

Bu bölümde kurumda yapılan rehberlik ve denetimin hangi önceliklere göre yapıldığı, denetimin planlanan şekilde bitirilip bitirilmediği, denetim planlanan şekilde yapılamadıysa bunun nedenleri ve alınacak önlemler belirtilmeli, varsa belirtilmesi gereken diğer hususlar bu bölümde ele alınmalıdır.